「怡靜,下學期我幫你排了三個零起點的班。」
那時候研究所畢業剛回原單位工作的第一學期,排課組長這樣跟我說。
「不接」與「接」的兩股聲音在心中掙扎拉扯。
「接」嘛,要面對自己外語能力的坑洞,而且嘗試、挑戰的關卡很多,整個學期別想輕鬆舒服;「不接」嘛,雖然會相對輕鬆容易,但好像身上就留下了逃避、膽怯不完美的印記。
如果你們是我,接?不接?
考量了一下,最後決定勇敢挑戰,克服突破。我不要以後在教學的路上都有這樣的畏懼難關擋著。(以人類圖來說,我選擇接受挑戰是必然的,因爲我的「根部中心」是有被定義的——沒有辦法忍受人生停止沒有進步的感覺)
「接」了之後,隨着而來的就是挑戰壓力,不能砸了自己的聲譽招牌(應該是我人類圖的「5」作祟??-不清楚)。因此,如何把「零起點」上好是當時最大的任務與追求。
(以臺灣語言中心正規小班爲例)
再加上,那時我自己的第一次挑戰:
到底什麼方式能同時解決上面這些問題,克服語言,順暢教學,而且有效又有趣,這是我在備課安排,思考設計最多的地方。記起在某次研討會看過朱文宇老師示範用全中文教學的方法(但忘了確切的時間,不過可以確定的一定是在2004年前),印象非常深刻,也非常喜歡,因此就將朱老師的方式改良調整成符合我的風格與呈現,當中也穿插了一些變化——包裝重複的變化。
經過了兩三年,七八個學期,帶過七八個班(從零到兩三期)的一次次操作、調整,再操作改善之下,試出了而且穩固了我自己這套針對「零起點教學」程度的教學模式——好用,有效又友善。
帶給學生的
帶給我自己的
因爲真切面對處理過這些歷程,真心覺得這套模式能幫助老師更精簡紮實自己的教學,在一個個主題的拆解思考討論中,重新檢視或建構更完善的架構與模式,是非常棒的一個歷程,不管是實質教學技能的提升,還是備課思維的鍛鍊。
我很感謝珍惜自己經歷的這些,也非常願意開心地分享,因此整理出「零起點教學全攻略」這個課程,共12小時,6大主題。算是對自己教學的一個整理記錄,同時也能幫助有這個問題、挑戰的老師們減少備課負擔,提升教學效能。
目前實體課開過三四個班,線上課也開了七個班。
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