語言教學，該不該「重覆」？
當然不要「重覆」，
一直說著/做著相同的事，多無聊。會讓學生失去學習興趣。
怎麼可以不「重覆」？
不反覆練習，無法記憶鞏固。會讓所學的內容難以生根內化。
面對這個問題，你的答案是什麼？
重覆的重要性
「重覆」在語言教學中是有它的必要性，更是重要的步驟。
因為不斷重覆是為了讓所學的詞彙、句構進入我們的長期記憶區，這樣要用的時候就能不假思索的用出來；也就是說「記不住，就沒有辦法用出來」，所以學習語言最直接、最基本（第一步）的就是讓它進入學生的「長期記憶區」。
但是「重覆」又給學生一層不變的枯燥無聊，讓他們「反覆練習」就討厭排斥。 那該怎麼辦呢？該怎麼進行「不斷重覆、反覆練習」的環節？
重覆的枯燥問題怎麼解決
「包裝」。
將這些不斷反覆練習的步驟活動包裝起來，讓學習者不察覺自己在「重複」而開心有趣地學習並掌握語言。這就得靠老師們發揮創意精心設計，整個語言教學從「秒懂解說」開始，到「確認理解」後，進入「包裝重覆的練習」，最後才是「開放運用」。
包裝重覆的方法
有哪些包裝重覆的方式？
1. 語言形式的變化
同個語法點，用不同的語言形式進行。以「我爸爸/爸爸的車（『的』字短語）」為例，在練習的時候，不要只使用單一兩個句型「這是我爸爸。/爸爸的車很貴」來操練提問，至少可以用七、八個句型來操練，比如：
- 這是誰的車？
- 德國車是誰的？
- 爸爸的車是哪國車？
- 爸爸的車是德國車，媽媽的車呢？
- 爸爸的車是日本車嗎?
- 爸爸的德國車多少錢？
- 你覺得爸爸的車貴不貴？
- 你喜歡爸爸的車，還是媽媽的車？
這些句型與提問都有要練的重要語法點「S的N」，但提問的內容與句型都不是的單一，而是有所變化；會增加聽力理解的訓練，但是所變化的又都是學生之前所學過的，只是加上新的內容的不同，提高挑戰就會引起專注與興趣的。
2. 操練形式的多元
練習的方式，可以從機械式的鞏固練習到開放式的運用練習；可以從兩人小組的密集機械式練習，到小組的互動競賽練習，再到全班式的交流練習。這些練習都是互動交際的一來一往練習，而不是看詞語、圖片、造句地單純輸出，如此才能訓練到應對交流，讓學生模擬真實生活的運用，變化練習的方式與對象，也能促進表達欲望。
3. 提問設計的有趣新鮮
不管是「語言形式」，還是「操練形式」都是由提問內容的設計組成的，因此，提問的內容必須是能激起學生想表達的欲望，想聽別人回答的期待，這樣的提問是有交流資訊價值的問題。比如：
- 「多V跟少V」，就可以設計：「你希望誰多做什麼？少做什麼？」；
- 「把」字句的主題討論活動其中一題「你會因為什麼事，把另一半甩了？」
（這個提問得看學生的程度與素質，並非每個初級班都能使用）
老師們，你還有什麼包裝重覆的方法呢？也歡迎留言跟我們分享，大家一起交流刺激，一起進步提升！
