怎麼設計上課流暢的提問串
提問的重要，提問的優劣都一直談說，那到底要怎麼開始，又要怎麼改善提升？
提問是上課順暢、學習品質的關鍵，但前提是要知道在語言教學上，什麼是好提問？什麼是不好的提問？才能針對問題改善提升。
是不是看過上課氣氛歡樂活絡，但是下課後卻不知道到底學習吸收了什麼？是不是覺得老師問得很累，學生還是問一句答一字？當你覺得課堂像老牛拖車的沉重緩悶，或歡樂氣氛比學習質量多的時候，就該好好思考是不是提問出了問題。
那，怎麼設計提問呢？
簡單說，掌握三大關鍵：
大量整：
整抓能提問的範圍與重點。所以要分析教材篩刪添～，詞彙、語法及課文的挑選重點與原則，老師要好好處理。這影響後面的設計與運用。確認懂：
教完後，要確認學生是否理解掌握了，才能進入下一步；而確認懂的提問是廢話不多、直擊重點的提問。引導用：
最後一步就是大量讓學生使用，但是要設計好而能開放用；而能讓學生開放用，不需要老師比學生還累地引導的提問是多元豐富有有趣的提問。 在過程中可以視學生的理解情況、教學內容的性質，而穿插使用不同的提問，調整整個課堂的互動氛圍與學習深度。
