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我們可以說「跳舞跳了半個小時」，也可說「跳了半個小時的舞」，都是用來表達動作行爲的持續。但爲什麼不能說「去了半年的日本」？而且「跳了半個小時的舞」拉長持續的是跳舞這個動作行爲，但是「去日本去了半年」所拉長的過程不是「去日本」的動作行爲，而是到日本之後的狀態情況。到底爲什麼？這個表達動作行爲持續的結構使用，有什麼規則與限制？
閱讀更多 >>「越A越B」是華語中常見的語法點。教授這個語法點時，我舉了「啤酒越冰越好喝」 當作例子，結果觸動了愛喝台灣啤酒的學生，舉一反三地說出「我越喝越醉」這句話。 當下我覺得這個很怪，不符合我的語感，但又無法即時向學生說明原因，於是告訴學 生這是我的功課，待我找到答案之後再回覆他。這篇文章就是我的答案。
閱讀更多 >>「*妹妹昨天睡覺了十幾個小時。」、「*媽媽洗衣服得很累。」、「*保羅說水餃 成睡覺了。」之前遇到學生這樣的病句，覺得就是結構不熟悉，忘了再次重覆「動詞」 ，或是得把「賓語」挪走；「結構問題」小事一件，多多練習就好了。但是幾個禮拜 前，有位老師跟我聊起了「賓補爭動」這個問題，想進一步探究整理為什麼？是否什 麼規律？
閱讀更多 >>「教室裡坐了幾個學生」跟「教室裡坐著幾個學生」到底在語義跟功能上有什麼差異 呢？「V了」跟「V著」這兩種存現句在教學上，該如何說明解釋他們的不同？兩者又 有什麼特點與使用情境？
閱讀更多 >>我知道「是...的」句是用來追問更多訊息。但是可以追問「你是什麼時候去吃飯的」 、「你是怎麼去吃飯的」。但卻不能追問「你是 去哪裡吃飯的」、「你是去吃什麼的」，所以到底「是...的」句中可以追問哪些？ 又不能追問哪些訊息呢？
閱讀更多 >>「你都不知道我在說什麼？」跟「你又不知道我在說什麼？」，這兩句話的差別在一 句加「都」，一句加「又」，到底使這兩句意思有什麼不同？ 「都」跟「又」這兩 個副詞，又有什麼不一樣的功能呢？
閱讀更多 >>「我就是」最常用的情境是打電話的時候，回應對方的，後面省略的對方所說的人名。 但，生活中也會說「就是我」，這個使用情境好像跟「我就是」不一樣，所以兩者的 使用與情境有什麼不同？
閱讀更多 >>可以說「這學期，我有三天沒去上課」，但卻不可以說「今年我很忙，一個禮拜不能 跟你去旅行」？ Time-Duration的否定有什麼限制嗎？
閱讀更多 >>為什麼「在樓下哥哥做什麼」聽起來很奇怪？需要改成「哥哥在樓下做什麼」比較順？ 所以「在+處所」在句中的位置有幾種，又有什麼不同的差異？
閱讀更多 >>「嗎」問句不等於「V不V」問句嗎？兩種問句的疑問性質一樣嗎？在結構上，兩者有 時可以互換，有時又不能互換？差異在哪？什麼時候可以互換？什麼不能互換？
閱讀更多 >>「鼻子高高的、嘴巴小小的」談得是單音節形容詞的重疊，但是並不 是全部的形容詞都可以重疊呢。比如，我們就不會說「東西貴貴的、學校近近的」。 能不能重疊，有沒有什麼規則呢？
閱讀更多 >>問過一些朋友老師：這兩者都說嗎？覺得語義一樣嗎？他們覺得兩者沒什麼差別；或 者有一點點差別，但是太難區辨。而搜查語料庫，兩種都有不少，這表示都有人使用， 但是「多吃一點」出現的比例比「吃多一點」來得多的多。
閱讀更多 >>一般來說，「這麼」是「近指」，而「那麼」是「遠指」；也就是說，在使用時是以 「說話者」做為參考的基準點，若是指離說話者較近的事物，選用「這麼」；若是離 說話者較遠的事物，則選用「那麼」。
閱讀更多 >>最早遇到「這麼/那麼」是在《實用視聽華語》第二冊第五課的「A沒有B這麼/那麼 adj.；A不像B這麼/那麼adj.」，那時感覺有一點差別，但並沒深入；最近剛好有老 師詢問「這麼adj跟那麼adj.一樣嗎？」，所以就趁機好好面對整理。
閱讀更多 >>一直來對於這三者差異的答案聽到的總是「語氣強弱的不同」。真的只是這樣嗎？要 這麼簡單，為什麼老有人問呢？這三者到底有沒有具體可辨的標準？若真是語氣的差 異，那「語氣強弱」的判斷是否有「跡」可循？
閱讀更多 >>你們覺得這「剛」、「剛剛」、「剛才」三者，哪個最難處理?我自己覺得是「剛剛」 ，為什麼呢？因為不只是大陸、台灣語義用法的差異，就算是台灣人都有不同的語感 呢！所以先來處理「剛 」跟「剛才」，之後再來處理麻煩份子。
閱讀更多 >>「你們都喜歡吃臭豆腐嗎？」這個問題的部分否定，你會回答「我們不都喜歡吃臭豆 腐」，還是「有的喜歡，有的不喜歡」。答案應該是後者，但是教材上給的是前者。 這讓我思考：我們所要教的，是符合生活使用的，還是教材上給的呢？
閱讀更多 >>話說幾天前在研究某個部落格的內容，看到了「我才不去！我就不去！我偏不去！」， 腦子馬上被卡住。一直想着「才、就、偏」這三傢伙，類型一樣，但性格應該有些差 異吧？
閱讀更多 >>關於「就」，以為中文用得很多，查了資料之後，發現真的用得太多了，多到好難整 理歸類；不過，這篇僅就一般句子，加上「就」”這用法討論。
閱讀更多 >>之所以談「就是...，才...」是看到了一些教案及句型教學設計的問題，覺得句型教 學的切入跟語法點一樣不易，都會讓老師們費一番腦筋！找了幾本教材跟語法書，多 數談的都是「就」本身，或者「就是」，甚少說到「就是...，才...」這句型，好像 只出現在《實用視聽華語（四）》第七課。不過......
閱讀更多 >>教材上提供的大多是結構上的公式與說明，但老師教學所需的是這個語法是在什麼情 境下使用，我想這應該是華語老師們備課時最大的問題所在吧？
閱讀更多 >>「做完了嗎？」可以改成「做好了嗎？」，但是「賣完了」卻沒有「賣好了」這樣的 形式，到底「V完」跟「V好」有什麼不同的語義功能？哪些動詞有兩種形式？哪些動 詞沒有？
閱讀更多 >>在大家給的意見中，不少人提出關於「給他難看」是不是「給他難堪」的誤用。查了 一下教育部重編國語辭典修訂本，對於「難堪」與「難看」的解釋。從辭典的語義來 看，雖非百分百相同，但兩者跟面子都有所關係。
閱讀更多 >>是「給他好看」還是「給他難看」？一樣嗎？這問題是前幾天在臉書偶然瞄到的。覺 得挺有趣，「難看」跟「好看」是相反，但是用起來好像一樣，怎麼會這
閱讀更多 >>這個問題十幾年前在學生的作業裡看到的。上課的時候，教了一堆，練習了一堆「台 灣人說中文說得很快/媽媽做飯做得很好吃/李小姐寫中文字寫得很好看...」，結果 派回去的作業卻出現了「 *我喝法國酒喝得很好喝」，頓時頭腦先出了「欸～～」 的疑問，然後接下來有很多問題一一出現......。
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