2025年第二場講座來了，今天開始報名囉！你設計的作業和測驗，真的能幫助學生學習嗎？像了解如何讓它們發揮真正效果嗎？
你有沒有遇過這種情況——精心設計的作業，學生交回來的答案卻讓你滿頭問號？或者，測驗成績出來後，發現學生的表現和你對他們的理解完全不一樣？
其實，作業和測驗的目的雖然不同，但如果設計得當，它們可以成為強化學習、檢視教學成效的好幫手。但如果沒設計好……那可能只是例行公事，學生做得辛苦，老師改得無奈，最後誰也沒真正從中獲得收穫。
有位老師分享，他在教完某個語法點後，請學生回家完成教材中的填空練習，原本期待學生能透過這些題目熟悉語法結構。然而，批改後卻發現，許多學生的答案並未展現真正的理解——有的只是機械式地抄寫課本例句，有的則隨機填入單字，語意混亂。這讓人不禁思考：問題可能不在學生，而是作業的設計方式。
如果作業只是讓學生「寫過一遍」，卻無助於內化語法概念，那麼它的價值到底在哪裡？在設計作業時，我們應該先問自己：「這份作業的目的到底是什麼？」只有明確了目標，才能確保學生透過作業獲得實質的學習效果，而不只是單純完成一項任務。
「造句」是許多老師愛用的練習方式，但你有沒有想過，它適合作為作業或測驗中嗎？還是應該怎麼使用？我們可能期待學生透過造句靈活運用語法，但現實往往是——學生交回來的句子死板又彆扭，甚至錯誤百出。這是不是因為他們的輸出能力還沒準備好？如果時機不對，造句練習可能不僅沒有效果，還可能強化錯誤用法。
所以，造句應該放在哪個環節？怎麼設計才能真正幫助學生？這都是值得思考的問題！
還有一次，我看到一位老師在高級班的測驗中，設計了一道「詞語釋義」的題目。結果學生的答案不是拗口難懂，就是充滿直譯痕跡。這讓我開始思考：這類題目真的能準確評估學生的語言能力嗎？或者，它對學生的語言運用真的有幫助嗎？
對母語者來說，解釋詞語是基本的語言能力，但對外籍學生而言，更重要的是詞語的實際運用，而不只是能夠背出詞語的解釋。畢竟，能背出來，不代表用得出來，也不代表用得對！
那麼，這類題目是否適合作為作業或測驗？還是應該在特定的教學目標下使用？如果沒有仔細思考，很可能會讓測驗結果無法真實反映學生的語言能力。
如果你曾經對作業與測驗的設計感到困惑，或者發現學生的回應總是和你的預期不符，那這場講座絕對能幫助你釐清這些問題！
📌 「作業與測驗的設計重點與技巧」講座，你會學到：
✅ 怎麼設計作業，才能真正幫助學生學習？
✅ 哪些練習適合作業？哪些適合當測驗？
✅ 測驗除了「檢查」，還能怎麼幫助學生思考與應用？
這不只是一場講座，而是一場讓你的教學更有效率、學生學習更有收穫的實戰分享！
📅 四月，我們一起聊聊作業和測驗的設計！
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