提問力」重要嗎？
試著在網路書店打上「提問力、提問設計」關鍵字，就會知道提問能力的培養到底有多重要了。
談「提問力」的這些書籍包含各種主題領域：團隊領導、對話溝通、解決問題，激發創意，甚至在提升思維、開啓話題、建立互動等個人成長方面。
那在語言教學中呢？「提問力」的重要性在哪？又如何展現呢？
是不是在課堂上，有這樣的情況？
問了問題，但是學生回答的並不是要練習的重點；
問了問題，但是學生回答得意興闌珊、提不起勁呢；
問了問題，但是學生回答得很僵硬制式，不知道有所變化；
問了問題，但是學生的產出卻是東零西散的，達不到該有的程度？
問了問題，但是學生討論不起來，也不知道要說什麼？
這些都是因爲問題設計出了問題，問題問得對，通通能解決；問題問得好，不僅能提升教學效率，還能帶動互動交流氣氛。第二語言研究指出「教師的提問能力越高，課堂的互動及上課的效果越好。」
語言教學中的「提問」更要細膩精準，而不能只是問題（特別是在初中級程度），因爲它會帶出人際交流互動的“細節”，而這個是學生最缺乏的，也無法自學的。
所以老師需要知道：
練「只V」，提問不能是「你有幾個弟弟？/哥哥要多少啤酒？」這樣的問題；
練「比」，最好的提問不是「你比我高嗎？中文比日文難學嗎？」這樣的問題；
訓練產出短文大意，不能問填空式零碎的提問，也不能是完成句子式的問題；
「爲什麼」雖然是很好的引導劑，但是不是什麼時候都能用；
練「給」，這樣的提問—「新年的時候，你父母『給』你什麼東西？」有什麼問題？若要問，又該在教學的哪個環節問？
若要以主題式開展，問題該怎麼設置？
從語言要素（詞彙、語法、短文）到話題討論的提問設計，各有什麼細節與「眉眉角角」呢？想知道的，想掌握的，別錯過下週三開課的「初級提問的設計技巧與運用（線上9班）」，以上問題與技巧通通都涵蓋！
